Tyypillinen lastentarhan opetussuunnitelma

Kuinka lapsesi tulisi valmistautua

Caiaimage / Robert Daly / Getty Images

Lisää koulussa

Jos aiot ilmoittaa lapsesi päiväkodiin, saatat olla kiinnostunut tyypillisestä päiväkodin opetussuunnitelmasta ja siitä, mitä sinun on tehtävä lapsesi valmistelemiseksi.

Pitäisikö lasten voida esimerkiksi laskea 100: aan, lukea aakkoset tai suorittaa tehtäviä, joissa hyödynnetään hienoja motorisia taitoja? Jos heidän ei odoteta tietävän näitä taitoja ennen päiväkodia, oppivatko he niitä tämän tärkeän kouluvuoden aikana? Ja mitä taitoja lasten odotetaan taitavan lastentarhavuoden loppuun mennessä?

Vaikka tavoitteet voivat vaihdella kansallisesti ja kunkin koulun mukaan, useimmat valtiot ovat ottaneet käyttöön yhteiset ydinvaltion standardit ja noudattavat yleisiä suuntaviivoja päiväkodin opetussuunnitelmalle. Näiden tavoitteiden ymmärtäminen auttaa sinua selvittämään, onko lapsesi valmis lastentarhaan, tarvitseeko hän tehdä joitain valmistelutöitä vai onko hän ehkä liian edistynyt tavanomaiseen päiväkotiluokkaan.

Kielitaiteen tavoitteet

Yleensä ennen lastentarhaa useimmat lapset voivat käyttää sanoja, jotka he ovat oppineet keskusteluista muiden kanssa tai lukemalla heille. Lapsesi puhe muuttuu koko lukuvuoden ajan jäsennellymmäksi ja ymmärrettävämmäksi, ja luku- ja kirjoitustaidot syntyvät ja kehittyvät.

Lukuvuoden edetessä lasten tulisi voida ymmärtää lauseiden perusrakenne ja välimerkit. Opiskelija oppii esimerkiksi, että lauseen ensimmäinen sana kirjoitetaan isoilla kirjaimilla ja että lauseet päättyvät pisteisiin, kysymysmerkeihin tai huutomerkkeihin. Suurin osa lastentarhoista oppii tulostamaan kirjeitä sekä pienillä että isoilla kirjaimilla.

Päiväkodin aikana lapset oppivat käyttämään myös kyselysanoja, kuten kuka, mitä, milloin, missä, miksi ja miten, sekä miten tehdä sanat monikossa lisäämällä 's' tai «es». Opiskelijat oppivat myös käyttämään tavanomaisia ​​substantiivit ja prepositioita.

Lastekodin loppuun mennessä suurin osa lapsista voi oppia lukemaan ikälle sopivia kirjoja itse, ja lapsesi saattaa haluta, että sinut kuuntellaan, kun hän lukee ääneen kotona.

Matematiikan tavoitteet

Lasten päiväkodin matematiikassa lapset oppivat numeroiden nimet ja kuinka laskea ne peräkkäin. He alkavat tutustua numeroihin 11-19. Heidän pitäisi myös pystyä laskemaan esineitä ja aloittamaan johdanto geometriaan oppimalla tunnistamaan ja nimeämään muotoja, kuten kolmioita, suorakulmioita, ympyröitä ja neliöitä.

Lastentarhat alkavat oppia lisäämisen ja vähentämisen käsitteet, kuten "koottaminen ja lisääminen" ja "ottaminen ja ottaminen", yhteisten ydinlaitoksen matematiikan standardien mukaisesti.

Erilaisia ​​taitoja

Matemaattisten ja kielitaiteiden lisäksi, joihin on keskitytty päiväkodissa, lapset oppivat myös luonnontieteitä, yhteiskuntatieteitä ja yleensä taiteita, musiikkia, terveyttä ja turvallisuutta sekä liikuntaa. Sosialisointitaitoja, kuten vuorottelua, odottamista, että opettaja kutsuu, ja olemista ystävälliseksi toisten kohtaan, korostetaan myös useimmissa päiväkodin luokissa.

Valmistautuminen päiväkodiin

Paras tapa selvittää, mitä lapsesi tulisi tietää ennen päiväkodin aloittamista, on ottaa yhteyttä kouluun, johon aiot lähettää lapsesi - olipa kyse sitten julkisesta, yksityisestä tai seurakunnan koulusta. Monissa kouluissa on päiväkodin seulontaistunto muutama kuukausi ennen koulun alkua. Sen tarkoituksena on tunnistaa lapset, jotka tarvitsevat ylimääräistä apua tai jotka ovat lahjakkaita ja tarvitsevat ylimääräisiä haasteita. Joskus järjestetään kiertue koulussa tai luokkahuoneessa.

Jos lapsesi tulevassa koulussa ei ole tätä järjestelmää, yritä perustaa tapaaminen koulun järjestelmänvalvojan tai lastentarhan opetussuunnitelman johtajan kanssa. Jos tapaat keväällä tai kesällä ennen kouluvuoden alkamista, voit käyttää tätä aikaa varmistaaksesi, että lapsesi on tiellä, tai saada ammatillista apua kouluvalmiuteen tai erityistarpeisiin. Suurin osa lapsista on innostuneita valmistautumisesta, ja se voi olla myös aika valmistaa lapsesi puhumalla siitä, että olet poissa sinusta tietyn ajanjakson ajan koulupäivänä, varsinkin jos lapsesi ei ole käynyt esiopetuksessa.

Lahjakkaat lapset ovat usein edistyneitä, ja haluat ehkä kysyä, onko lapsesi mahdollista ilmoittautua haastavampaan päiväkotiohjelmaan, jos olet huolissasi siitä, että lapsesi kyllästyy koulussa tai toimii luokassa. Suurin osa lastenlääkäreistä ja koulutusasiantuntijoista suosittelee vuodenajan hylkäämistä, vaikka lapsi olisikin akateemisesti edistynyt, koska lapsille voi olla sosiaalisesti epäedullista olla luokassa vanhempien lasten sijasta samanikäisten ikäisensä kanssa.

Päiväkoti merkitsee lapsesi akateemisen uran alkua. Tee parhaasi varmistaaksesi, että se sujuu.

Tyypillinen päiväkodin tieteen opetussuunnitelma

Lisää koulussa

Lähes kaikki tietävät, että yksi päiväkodin päätarkoituksista on valmistaa lapsia lukemiseen, kirjoittamiseen ja matematiikkaan. Harvemmat ihmiset kuitenkin ymmärtävät, että päiväkoti myös valmistaa lapsia ymmärtämään tieteellisiä periaatteita. Mitä voit odottaa lapsesi oppivan tiedettä lastentarhan loppuun mennessä? Yleensä he oppivat joitain fysiikan, maatieteiden, biotieteiden perusteita sekä tutkimuksen ja kokeilun tieteellisiä periaatteita.

$config[ads_text5] not found

Lapsia rohkaistaan ​​kehittämään uteliaisuuttaan ympäröivään maailmaan ja tekemään havaintoja. Tutkiessaan tiedettä lapset kehittävät järjestäytynyttä ja analyyttistä ajattelua sekä ongelmanratkaisutaitoja. Useimmat päiväkotilapset oppivat yleensä tässä.

Fysikaaliset tieteet

Fysikaaliset tieteet liittyvät fyysisen maailman tutkimiseen. Näihin tieteisiin kuuluvat kemia, fysiikka ja tähtitiede. Joskus maatieteet sisällytetään fysiikkaan, koska ne ovat osa fyysistä maailmaa. Yleisesti ottaen vaikka lapset opiskelevat fyysisiä tieteita päiväkodissa, lapset oppivat tiettyjen materiaalien ominaisuudet ja huomaavat, että nämä ominaisuudet voidaan havaita, mitata ja ennustaa. He aikovat:

• Kuvaile esineitä niiden muodostavien materiaalien perusteella (kangas, paperi, puu jne.)
• Kuvaile esineiden fyysisiä ominaisuuksia (väri, muoto, rakenne jne.)
• Kuvaile esineitä sen suhteen, kelluvatko ne, uppoavat, vetävätkö ne magneetteja jne.
• Tunnista veden ominaisuudet - se voi olla nestemäinen tai kiinteä aine, joka voi vaihdella takaisin ja toisistaan, ja se voi haihtua, kun jätetään avoimeen astiaan.
• Tunnista, että valo ja lämpö ovat molemmat energianlähteitä

Maan tieteet

Maatieteisiin kuuluu kaiken, mikä liittyy maahan, eläviä asioita lukuun ottamatta. Näihin tieteisiin sisältyy pääasiassa geologiaa ja meteorologiaa, vaikka joillekin se sisältäisi myös maantieteen. Kun he oppivat maasta, lapset:

$config[ads_text6] not found

• Nimeä neljä vuodenaikaa ja yksilöi niiden ominaisuudet
• Kuvaile päivittäistä säätä
• Tunnista, että maa muuttuu jatkuvasti
• Huomaa, että sää muuttuu päivittäin
• Tunnista eroavaisuudet ja yhtäläisyydet päivä- ja öisin taivaalla
• Tarkkaile, kuvaa ja kirjaa Kuun vaiheet
• Tunnista maan erilaisten ympäristöjen ominaisuudet: vuoret, joet, valtameret, laaksot ja aavikot.
• Tunnista maapallon resurssit, joita käytetään päivittäin, ja tunnusta, että monia voidaan säästää

Biotieteet

Biotieteet tutkitaan eläviä asioita. Näihin tieteisiin kuuluvat muun muassa biologia, kasvitiede, eläintiede ja ekologia. Osana biotieteiden tutkimusta lapset:

• Selitä ero elävien ja elottomien asioiden välillä
• Tunnista elävien asioiden tarpeet
• Tunnista, että elävät asiat kasvavat ja muuttuvat
• Tunnusta, että eläviä asioita on monenlaisia ​​ja että ne ovat toisistaan ​​riippuvaisia
• Tunnista, että elävät asiat mukautuvat ympäristöön
• Kuvaile kasvien ulkonäön ja käyttäytymisen yhtäläisyyksiä ja eroja eläimiin nähden
• Kuvaile yleisten kasvien ja eläinten perusrakenteita (käsivarret, jalat, siivet, lehdet, varret, juuret jne.)

Tieteelliset tutkimukset ja kokeilut

Lapset eivät tee mitään monimutkaisia ​​tieteellisiä kokeita, mutta he oppivat tieteelliset perusperiaatteet havainnoinnista, ennustamisesta ja mittaamisesta. Juuri näiden aktiviteettien kautta lapset oppivat fysiikan, maapallon ja biotieteiden. He oppivat:

$config[ads_text7] not found

• Ennusta, tarkkaile, mittaa ja kuvaa objektien liikkumista (tai käyttäytymistä)
  • Tarkkaile ja kuvaa yleisiä esineitä viiden aistin suhteen
  • Tarkkaile yleisten esineiden, kuten puunlehtien, kokoa, muotoa, rakennetta ja väriä
  • Tarkkaile ja kuvaa kausivaihteluita
• Kysy aiemman tiedon ja havaintojen perusteella kysymyksiä
• Tunnista kuviot ja kuvaa niitä
• Vertaa ja lajittele yleisiä objekteja käyttämällä yhtä fyysistä ominaisuutta, kuten väriä, muotoa, kokoa jne.
• Tarkkaile ja kuvaa sitten havaintoja piirustusten avulla
• Tarkkaile ja kuvaile mitä tapahtuu, kun tietyt materiaalit testataan (ts. Aseta pala puu veteen nähdäksesi mitä se tekee)
• Vertaa eri eläinten rakenteita ja käyttäytymistä

Mitä sinun pitäisi tehdä, jos lapsesi on jo saavuttanut nämä tavoitteet?

Jos lapsesi on oppinut nämä tehtävät tai suurin osa niistä, ennen kuin hän aikoo aloittaa päiväkodin, saatat haluta tietää hänen aloittamisesta koulussa ensimmäisen luokan luokassa. Arviointi voi toimia hyvin tässä vaiheessa, koska kukaan ei tiedä kuinka vanha lapsesi todella on (paitsi koulun virkamiehet). Hän ei aio jättää luokkatovereitaan taaksepäin, kun hän siirtyy luokkaan, koska hänellä ei ole vielä luokkatovereita.

Monet koulut vastustavat lasten aloittamista varhain päiväkodissa tai antaa heidän jättää päiväkodin kokonaan ohittamatta.

Tietenkin, se ei myöskään ole aina paras ratkaisu jokaiselle lapselle. Tiedät kuitenkin lapsesi parhaiten, ja jos uskot, että lapsesi on valmis olemaan vanhempien lasten kanssa (lahjakkaimmat lapset ovat), kannattaa ehkä työskennellä tämän vaihtoehdon parissa.

$config[ads_text8] not found

Alkuvuosien tyypillinen opiskelu

K-5-luokan opiskelijoiden vakiotaidot ja -aiheet

Alkuvuodet luovat perustan oppimiseen koko opiskelijan uran aikana (ja sen jälkeen). Lasten kyvyt muuttuvat dramaattisesti päiväkodista 5. luokkaan.

Vaikka julkiset ja yksityiset koulut asettavat standardit opiskelijoilleen, kotiopetuksen vanhemmat voivat olla epävarmoja siitä, mitä opettaa jokaisella luokan tasolla. Sieltä on hyödyllinen tyypillinen opiskelu.

Tyypillinen opintokurssi tarjoaa yleiset puitteet soveltuvien taitojen ja käsitteiden tuomiseksi jokaiselle aineelle kullakin luokan tasolla.

Vanhemmat saattavat huomata, että jotkut taidot ja aiheet toistetaan useilla tasoilla. Tämä toisto on normaalia, koska osaamisen ja aiheiden syvyys kasvaa, kun opiskelijan kyky ja kypsyys paranevat.

lastentarha

Lastentarha on useimpien lasten erittäin odotettu siirtymäaika. Pelin kautta oppiminen alkaa antaa tietä muodollisemmille oppitunneille. (Vaikka leikki onkin olennainen osa koulutusta alkuvaiheissa.)

Suurimmalle osalle pieniä lapsia tämä ensimmäinen muodollisen oppimisen tapaaminen sisältää esikatselun ja varhaisen matematiikan. Lasten on myös aika alkaa ymmärtää heidän ja muiden roolia yhteisössä.

Kielitaiteet

$config[ads_text9] not found

Tyypillinen päiväkielten kielitaiteen opiskelu sisältää ennalta lukemisen, kuten oppimisen tunnistamaan aakkosten isot ja pienet kirjaimet sekä kunkin äänet. Lapset nauttivat kuvakirjojen katselusta ja teeskentelystä lukemista.

On erittäin tärkeää lukea säännöllisesti päiväkotiopiskelijoille. Äänen lukeminen ei vain autta lapsia luomaan yhteyksiä kirjoitettujen ja puhuttujen sanojen välillä, vaan auttaa heitä myös hankkimaan uusia sanastoa.

Opiskelijoiden tulee harjoitella aakkosten kirjoittamista ja oppia nimensä kirjoittamista. Lapset voivat käyttää piirroksia tai keksittyä oikeinkirjoitusta tarinoiden kertomiseen.

tiede

Tiede auttaa päiväkotiopiskelijoita ymmärtämään ympäröivää maailmaa. On välttämätöntä tarjota heille mahdollisuudet tutkia tieteeseen liittyviä aiheita havainnoinnin ja tutkimuksen avulla. Kysy oppilailta esimerkiksi «miten», «miksi», «mitä jos» ja «mitä luulet».

Käytä luontotutkimusta nuorten opiskelijoiden tutkimiseen maatieteitä ja fysiikkaa. Yleisiä aiheita päiväkoditieteessä ovat hyönteiset, eläimet, kasvit, sää, maaperä ja kivet.

Yhteiskuntaoppia

Lastekodissa sosiaalitutkimuksissa keskitytään tutkimaan maailmaa paikallisen yhteisön kautta. Tarjoa lapsille mahdollisuus oppia itsestään ja roolistaan ​​perheessään ja yhteisössä. Opettakaa heitä yhteisöavustajista, kuten poliiseista ja palomiehistä.

Esittele heille perustiedot maastaan, kuten presidentti, pääkaupunki ja jotkut kansallisista lomista.

$config[ads_text10] not found

Auta heitä tutkimaan perusmaantiedettä yksinkertaisin karttoin kotistaan, kaupungistaan, osavaltiostaan ​​ja maastaan.

Matematiikka

Tyypillinen lastentarhamatematiikan opintojakso sisältää aiheita, kuten laskennan, numerotunnistuksen, henkilökohtaisen kirjeenvaihdon, lajittelun ja luokittelun, perusmuotojen oppimisen ja kuvioiden tunnistamisen.

Lapset oppivat tunnistamaan numerot 1 - 100 ja laskemaan luvut 20: ksi. He oppivat kuvaamaan esineen sijainnin, kuten sisällä, vieressä, takana ja välillä.

Hän oppii tunnistamaan yksinkertaiset kuviot, kuten AB (punainen / sininen / punainen / sininen), suorittamaan heille aloitetun kuvion ja luomaan omat yksinkertaiset kuviot.

Ensiluokkainen

Ensimmäisen luokan lapset alkavat hankkia abstraktimpia ajattelutaitoja. Jotkut alkavat siirtyä sujuvaan lukemiseen. Hän ymmärtää abstraktimpia matemaattisia käsitteitä ja pystyy suorittamaan yksinkertaisia ​​summaus- ja vähennysongelmia. Heistä tulee itsenäisempiä ja omavaraisempia.

Kielitaiteet

Ensimmäisen luokan kielitaiteen tyypillinen opintokurssi johdattaa opiskelijat ikäluokkaan kielioppiin, oikeinkirjoittamiseen ja kirjoittamiseen. Lapset oppivat suurten kirjaimien ja välimerkkien käyttämisen oikein. Heidän odotetaan kirjoittavan arvosanatason sanat oikein ja käyttävät isoja kirjaimia isoilla kirjaimilla.

Useimmat ensimmäisen luokan oppilaat oppivat lukemaan yhden tavun sanoja, jotka seuraavat yleisiä oikeinkirjoitussääntöjä, ja käyttävät äänitaidoja tuntemattomien sanojen purkamiseen.

Joitakin ensimmäisten oppilaiden yleisiä taitoja ovat yhdyssanojen käyttö ja ymmärtäminen; päätellä sanan merkitys kontekstista; kuvailukielen ymmärtäminen; ja lyhyiden sävellyksien kirjoittaminen.

tiede

Ensimmäisen luokan oppilaat jatkavat päiväkodissa oppimiaan käsitteitä. He jatkavat kysymysten esittämistä ja tulosten ennustamista ja oppivat löytämään malleja luonnosta.

Ensimmäisen luokan yleisiä tiedeaiheita ovat kasvit; eläimet; ainesolosuhteet (kiinteä, nestemäinen, kaasu); ääni; energia; aikoina; vesi; ja sää.

Yhteiskuntaoppia

Ensimmäisen luokan oppilaat ymmärtävät menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden, vaikka useimmilla ei olekaan riittävää käsitystä aikaväleistä (esimerkiksi 10 vuotta sitten ja 50 vuotta sitten). He ymmärtävät ympäröivän maailman tuttujen, kuten koulun ja yhteisön, kontekstista.

Yleisiä ensimmäisen luokan yhteiskuntatutkimuksen aiheita ovat taloustieteen perusteet (tarpeet vs. toiveet), karttataidon aloittaminen (kardinaalin suunnat ja valtion ja maan sijainti kartalla), maanosat, kulttuurit ja kansalliset symbolit.

Matematiikka

Ensimmäisen luokan matemaattiset käsitteet heijastavat tämän ikäryhmän parantunutta kykyä ajatella abstraktisti. Tyypillisesti opetettavat taidot ja käsitteet sisältävät lisäämisen ja vähentämisen; puhetunnin kertominen; rahan tunnistaminen ja laskeminen; ohita laskenta (laskeminen 2: lla, 5: llä ja 10: llä); mittaus; järjestysnumerot (ensimmäinen, toinen, kolmas); ja nimeämällä ja piirtämällä kaksiulotteisia ja kolmiulotteisia muotoja.

Toinen luokka

Toisen luokan oppilaat ovat tulossa paremmin käsittelemään tietoja ja ymmärtämään abstrakteja käsitteitä. He ymmärtävät vitsejä, arvoituksia ja sarkasmia ja haluavat kokeilla niitä muille.

Useimmat oppilaat, jotka eivät hallinneet lukutaitoa ensimmäisessä luokassa, tekevät sen toisessa. Suurimmalla osalla toisen luokan oppilaita on myös vakiintunut kirjoittamistaito.

Kielitaiteet

Toisen luokan lapsille tyypillinen opiskelu keskittyy lukutaitoon. Lapset alkavat lukea arvosanan tason tekstiä pysäyttämättä useimpien sanojen kuulostamista. Opiskelija oppii lukemaan suullisesti keskusteluun perustuvalla nopeudella ja käyttämään äänen kielenkäyttöä ilmaisuun.

Toisen luokan oppilaat oppivat monimutkaisempia foniikan käsitteitä ja sanastoa. He alkavat oppia etuliitteet, jälkiliitteet, antonyymit, homonyymit ja synonyymit. He saattavat aloittaa kurssiivisen käsialan oppimisen.

Toisen luokan kirjoittamiseen liittyviä taitoja ovat esimerkiksi referenssityökalujen (kuten sanakirjan) käyttö; mielipiteiden ja ohjeiden kirjoittaminen sävellyksiin; käyttämällä suunnittelutyökaluja, kuten aivoriihi ja graafiset järjestäjät; ja oppia itsemuokkaamaan.

tiede

Toisessa luokassa lapset alkavat käyttää tietämäänsä ennusteiden (hypoteesin) tekemiseen ja luonnon mallien etsimiseen.

Yleisiä toisen luokan biotieteiden aiheita ovat elinkaarit, ravintoketjut ja elinympäristöt (tai elinvoimat).

Maan tiedeaiheita ovat maa ja miten se muuttuu ajan myötä; näihin muutoksiin vaikuttavat tekijät, kuten tuuli, vesi ja jää; ja kivien fysikaaliset ominaisuudet ja luokittelu.

Opiskelijat esitellään myös voima- ja liikekonsepteihin, kuten työntö, vetäminen ja magneettisuus.

Yhteiskuntaoppia

Toiset tiehöylät ovat valmiita aloittamaan siirtymisen paikallisen yhteisönsä ulkopuolelle ja käyttämään osaamistaan ​​vertaamalla aluetta muihin alueisiin ja kulttuureihin.

Yleisiä aiheita ovat alkuperäiskansojen amerikkalaiset, historialliset avainhenkilöt (kuten George Washington tai Abraham Lincoln), aikataulujen luominen, Yhdysvaltojen perustuslaki ja vaaliprosessi.

Toiset tiehöylät oppivat myös edistyneempiä karttataitoja, kuten Yhdysvaltojen ja yksittäisten osavaltioiden sijainti; merien, mantereiden, pohjoisen ja etelänavan sekä päiväntasaajan löytäminen ja merkitseminen.

Matematiikka

Toisen luokan opiskelijat alkavat oppia monimutkaisempia matemaattisia taitoja ja saavuttaa sujuvan matematiikan sanastoa.

Toisen luokan matematiikan opintoihin sisältyy yleensä paikka-arvo (kymmeniä, satoja); parittomat ja parilliset numerot; kaksinumeroisten numeroiden lisääminen ja vähentäminen; kertolaskujen käyttöönotto; kertomisaika neljänneksen tunnista minuuttiin; ja fraktiot.

Kolmas luokka

Kolmannen luokan oppilaat alkavat siirtyä ohjatusta oppimisesta itsenäisempiin tutkimuksiin. Koska suurin osa kolmansien luokkijoiden lukijoista on sujuvaa lukijaa, he voivat lukea ohjeet itse ja ottaa enemmän vastuuta työstään.

Kielitaiteet

Kielitaiteissa keskittyminen lukemiseen siirtyy oppimisesta lukemiseen lukemiseen oppimiseen. Lukemisen ymmärtämisessä painotetaan. Opiskelija oppii tunnistamaan tarinan pääidean tai moraalin ja osaa kuvata juonen ja kuinka päähenkilöiden toiminta vaikuttaa juoniin.

Kolmas luokkalaiset alkavat käyttää monimutkaisempia graafisia järjestäjiä osana esikirjoittamisprosessia. Hän oppii kirjoittamaan kirjaraportteja, runoja ja henkilökohtaisia ​​kertomuksia.

Kolmannen luokan kieliopin aiheisiin sisältyy puhetta; conjunctions; vertailevat ja superlatiivit; monimutkaisempia isoja ja välimerkitaidot (kuten kirjamerkkien isojen kirjaimien käyttö ja välimerkit) ja lausetyypit (deklaratiivinen, kuulusteltava ja huudahtava).

Opiskelijat oppivat myös kirjoittamaan tyylilajeja, kuten satuja, myyttejä, fiktiota ja elämäkertoja.

tiede

Kolmasluokkalaiset alkavat käsitellä monimutkaisempia tiedeaiheita. Opiskelija oppii tieteellistä prosessia, yksinkertaisia ​​koneita ja kuuta sekä sen vaiheita.

Muita aiheita ovat elävät organismit (selkärankaiset ja selkärangattomat); aineen ominaisuudet; fyysiset muutokset; valo ja ääni; tähtitiede; ja perinnölliset piirteet.

Yhteiskuntaoppia

Kolmannen luokan sosiaalitutkimuksen aiheet auttavat opiskelijoita jatkamaan näkemyksensä ympäröivää maailmaa. Opiskelija oppii kulttuureista ja siitä, kuinka ympäristö ja fyysiset ominaisuudet vaikuttavat tietyn alueen ihmisiin.

Opiskelijat oppivat aiheista, kuten kuljetus, viestintä ja Pohjois-Amerikan etsintä ja siirtomaa.

Maantieteellisiin aiheisiin kuuluvat leveysaste, pituusaste, kartan mittakaava ja maantieteelliset termit.

Matematiikka

Kolmannen luokan matemaattiset käsitteet monimutkaistuvat edelleen.

Aiheita ovat kertolasku ja jakaminen; arvio; fraktiot ja desimaalit; kommutatiiviset ja assosiatiiviset ominaisuudet; yhtenevät muodot, pinta-ala ja kehä; kaaviot ja kaaviot; ja todennäköisyys.

Neljäs luokka

Useimmat neljännen luokan oppilaat ovat valmiita käsittelemään monimutkaisempia töitä itsenäisesti. He alkavat oppia perusjohtamisen ja suunnittelun tekniikoita pitkäaikaisiin hankkeisiin.

Neljännen luokan oppilaat alkavat myös löytää akateemisia vahvuuksiaan, heikkouksiaan ja mieltymyksiään. He voivat olla asynkronisia oppijoita, jotka sukellavat kiinnostaviin aiheisiin kamppaillessaan alueilla, jotka eivät.

Kielitaiteet

Suurin osa neljännen luokan oppilaista on päteviä, sujuvia lukijoita. On erinomainen aika esitellä kirjoja, koska monet tämän ikäiset lapset ovat innostuneita heistä.

Tyypillinen opintokurssi sisältää kieliopin, sävellyksen, oikeinkirjoituksen, sanaston rakentamisen ja kirjallisuuden. Kielioppi keskittyy aiheisiin, kuten similes ja metaforit; prepositiolauseet; ja suoritettavat lauseet.

Sävellysaiheita ovat luova, käsikirjallinen ja vakuuttava kirjoittaminen; tutkimus (käyttämällä lähteitä, kuten Internetiä, kirjoja, lehtiä ja uutisia); tosiasioiden ymmärtäminen vs. mielipide; näkökulma; ja editointi ja julkaiseminen.

Opiskelija lukee monenlaista kirjallisuutta ja vastaa siihen. He tutkivat tyylilajeja, kuten kansanperinne, runous ja tarinoita eri kulttuureista.

tiede

Neljännen luokan opiskelijat syventävät ymmärrystään tieteellisestä prosessista käytännön kautta. He voivat yrittää suorittaa iälle sopivia kokeita ja dokumentoida ne kirjoittamalla laboratorioraportteja.

Neljännen luokan maataloustieteen aiheisiin kuuluvat luonnonkatastrofit (kuten maanjäristykset ja tulivuoret); aurinkokunta; ja luonnonvarat.

Fysiikan aiheisiin kuuluvat sähkö ja sähkövirrat; aineen olosuhteiden fysikaaliset ja kemialliset muutokset (jäätyminen, sulaminen, haihtuminen ja tiivistyminen); ja vesisykli.

Biotieteiden aiheet kattavat tyypillisesti kuinka kasvit ja eläimet ovat vuorovaikutuksessa ja tukevat toisiaan (ravintoketjut ja ruokaverkot), miten kasvit tuottavat ruokaa ja miten ihmiset vaikuttavat ympäristöön.

Yhteiskuntaoppia

Yhdysvaltojen historia ja opiskelijoiden kotivaltio ovat yhteisiä aiheita neljännen luokan yhteiskuntaopinnoissa.

Opiskelija tutkii tosiasioita kotivaltioistaan, kuten sen alkuperäiskansoista, jotka asettuivat maahan, sen tielle kansallisuuteen ja merkittävistä ihmisistä ja tapahtumista valtion historiassa.

Yhdysvaltain historiaan sisältyy vallankumouksellinen sota ja laajentuminen länteen (Lewisin ja Clarkin tutkimukset ja amerikkalaisten pioneerien elämät)

Matematiikka

Useimpien neljännen luokan oppilaiden pitäisi voida mukavasti lisätä, vähentää, kertoa ja jakaa nopeasti ja tarkasti. Hän soveltaa näitä taitoja suuriin kokonaislukuihin ja oppii lisäämään ja vähentämään murto- ja desimaalilukuja.

Muut neljännen luokan matemaattiset taidot ja käsitteet sisältävät alkuluvut; kertoimia muunnoksia; lisääminen ja vähentäminen muuttujilla; metristen mittausyksiköiden; kiinteän aineen alueen ja kehän löytäminen; ja määritetään kiinteän aineen tilavuus.

Geometrian uusia käsitteitä ovat viivat, linjaosuudet, säteet, yhdensuuntaiset viivat, kulmat ja kolmiot.

Viides luokka

Viides luokka on viimeinen vuosi ala-asteen oppilaana useimmille oppilaille, koska lukion katsotaan yleensä olevan luokka 6-8. Vaikka nämä nuoret tweens voivat pitää itseään kypsinä ja vastuuntuntoisina, he tarvitsevat usein jatkuvaa ohjausta, kun he valmistautuvat siirtymään täysin itsenäisiin oppijoihin.

Kielitaiteet

Tyypillinen viidennen luokan kielitaiteen opiskelu sisältää komponentit, joista tulee lukion aikana vakiovarusteita: kielioppi, sävellys, kirjallisuus, oikeinkirjoitus ja sanastojen rakentaminen.

Kirjallisuusosa sisältää lukuisten kirjojen ja tyylilajien lukemisen; analysoidaan juoni, hahmo ja asetus; ja tunnistetaan tekijän kirjoitustarkoitus ja miten hänen näkökulmansa vaikuttaa hänen kirjoittamiseensa.

Kielioppi ja sävellys keskittyvät oikean, ikäluokan kieliopin käyttämiseen monimutkaisempien sävellyksien, kuten kirjeiden, tutkimuspapereiden, vakuuttavien esseiden ja tarinoiden kirjoittamiseen; esikirjoitustekniikoiden, kuten aivoriihi, hiominen ja graafisten järjestäjien käyttö; ja rakennetaan opiskelijan ymmärtämiselle puheosista ja siitä, kuinka niitä käytetään lauseessa (esimerkkejä ovat ennakkomaksut, välituotteet ja konjunktiot).

tiede

Viidennellä luokkalaisella on vahva perustieto tieteestä ja tieteellisestä prosessista. He asettavat nämä taidot toimimaan, kun he tuntevat monimutkaisemman ympäröivän maailman ymmärtämisen.

Tiedeaiheet, jotka yleensä kuuluvat viidenteen luokkaan, sisältävät aurinkokunnan; universumi; Maan ilmapiiri; terveelliset tottumukset (oikea ravitsemus ja henkilökohtainen hygienia); atomit, molekyylit ja solut; asia; jaksollinen taulukko; sekä taksonomia ja luokitusjärjestelmä.

Yhteiskuntaoppia

Viidennessä luokassa opiskelijat jatkavat tutkimuksensa Yhdysvaltojen historiasta tutkimalla tapahtumia, kuten vuoden 1812 sota; Yhdysvaltain sisällissota; keksijät ja 1800-luvun teknologinen kehitys (kuten Samuel B. Morse, Wright Brothers, Thomas Edison ja Alexander Graham Bell); ja taloustiede (kysynnän ja tarjonnan laki; Yhdysvaltojen ja muiden maiden ensisijaiset resurssit, teollisuus ja tuotteet).

Matematiikka

Tyypilliseen viidennen luokan matematiikan opiskeluun sisältyy kahden- ja kolminumeroisten kokonaislukujen jakaminen jäännösten kanssa ja ilman niitä; fraktioiden kertominen ja jakaminen; sekalaiset numerot; väärä fraktio; fraktioiden yksinkertaistaminen; käyttämällä vastaavia fraktioita; kaavat alueelle, kehälle ja tilavuudelle; Piirtäminen; Roomalaiset numerot; ja kymmenen voimaa.

Tämä tyypillinen ala-asteen opiskelu on tarkoitettu yleisohjeeksi. Aiheiden esittely ja taitojen hankkiminen voivat vaihdella suuresti riippuen opiskelijan kypsyydestä ja kykytasosta, perheen suosimasta kotiopetuksen tyylista ja käytetystä kotiopetuksen opetussuunnitelmasta.

Mikä on tyypillinen lastentarhan opetussuunnitelma?

Suurin osa kotikouluperheistä aloittaa muodollisen koulutuksen päiväkodin kotiopetuksen opetussuunnitelman avulla. Tänä vuonna on asetettu perusta perinteisille kolmelle kouluaineelle: lukeminen, kirjoittaminen ja laskenta. Paras päiväkoti-koulu-opetussuunnitelma keskittää suurimman osan energiasta kohti näitä kolmea.

Yllättäen nämä kolme perusaluetta synnyttävät paljon koulutuskeskusteluja. Pitäisikö lukuohjeiden olla koko kielen tai foniikkapohjaisia? Pitäisikö matematiikan opetuksen noudattaa perinteisiä malleja tai ottaa omaksua ”uusi matematiikka?” Pitäisikö opiskelijoiden sijoittaa aikaa kurssin oppimiseen?

Tyypillinen päiväkodin kotiopetuksen opetussuunnitelma on äänipohjainen. Sen jälkeen kun vuosikymmenien ajan havaittiin julkisten koulujen kokeiluja koko kielen lukuopetuksista ja myöhemmin laskua lukutaito-asteissa, useimmat kotiopeneiden perheet kääntyvät perinteiseen foniikkaan lukemisohjeiden saamiseksi. Tämä menetelmä alkaa opettamalla pienille lapsille kaikki konsonanttien ja vokaalien mahdolliset äänet. Sitten opiskelijat etenevät kirjainyhdistelmiksi, kuten ch, th ja sh, ja vokaaliyhdistelmiin, kuten ea, ei ja ou. Tämän vaiheen jälkeen opiskelijat perehdytetään lyhyisiin sanoihin ja lauseisiin entistä monimutkaisemmiksi.

Opiskelijoiden oppiessa lukemaan lyhyitä sanoja ja yksinkertaisia ​​lauseita, heidän tulisi myös altistua monimutkaisemmalle kielelle, kun heidän vanhempansa lukevat heille ääneen. Näiden luettujen kirjojen tulee olla yli opiskelijan todellisen lukutason. Vanhemmat saattavat haluta etsiä päiväkodin kotiopetuksen opetussuunnitelmaa, joka sisältää valmiiksi pakatut luetut kirjat. Vaihtoehtoisesti perheet voivat löytää suosikkisi paikallisesta kirjastosta. Jotakin ääneen luettua aikaa voidaan käyttää äänikirjoissa, mutta vanhempien tulisi silti suunnitella viettävän keskittynyt päivittäinen aika lukemiseen lapsilleen.

1800-luvulla matematiikan opetus keskittyi yhdistämisen, vähentämisen, kertoamisen ja jakamisen tosiasioiden muistamiseen. Nyt suurin osa matemaattisista matemaattisista teksteistä esittelee sanaongelmia ja jopa algebralia yhtälöitä yhä nuorempina ikäisinä. Onneksi keskustelua ei todellakaan tarvita perheille, jotka valitsevat päiväkodin kotiopetuksen opetussuunnitelman. On olemassa yksinkertaisia ​​taitoja, jotka jokaisen lastentarhan on hallittava.

Ensinnäkin päiväkodin kotiopetuksen opetussuunnitelmassa tulisi opettaa nuoria laskemaan todelliset esineet. Niiden pitäisi voida laskea 100: een vuoden loppuun mennessä. Heidän pitäisi myös pystyä lisäämään ja vähentämään yksinumeroisia numeroita käyttämällä matemaattisia manipulaatioita. Matemaattisella manipulatiivilla tarkoitetaan esineitä, jotka voidaan laskea, mukaan lukien talousesineet, kuten kuivatut pavut tai rusinat. Vanhempien tulisi työskennellä oppilaidensa kanssa lisätä papuja (lisäys) ja ottaa pois (vähennys).

Sen lisäksi, että opetetaan oppilaita laskemaan, lisäämään ja vähentämään, päiväkoti-kotiopetuksen opetussuunnitelmassa tulisi opettaa opiskelijoita kirjoittamaan lukuja 1–20. Tämä vaikuttaa käsinkirjoitustehtävältä, mutta on välttämätöntä seuraavan luokan korkeamman tason matematiikan suorittajille. Opiskelijat voivat myös oppia käyttämään kalentereita ja tallentamaan sää.

Lopuksi päiväkodin kotiopetuksen opetussuunnitelmaan tulisi sisältyä käsialan käytännöt. Nuorten opiskelijoiden tulee oppia pitämään kynää oikein ja muotoilemaan kirjeensä huolellisesti. Jonkin aikaa opettajien mielestä ei ollut enää tärkeää opettaa kuristista käsialaa opiskelijoille. He väittivät, että kuristinta ei enää tarvita, koska opiskelijat voivat siirtyä suoraan painosta kirjoittamiseen. Myöhemmät tutkimukset ovat osoittaneet, että on olemassa kaksi tärkeää syytä jatkaa kurssin opetusta. Ensinnäkin, kurssiivinen kirjoittaminen kiinnittää sekä oikean että vasemman aivot. Toiseksi tutkimukset ovat myös osoittaneet, että opiskelijat säilyttävät tiedon paremmin kirjoittaessaan kuin kirjoittaessaan.

Joka tapauksessa lähes jokaisessa päiväkodin kotiopetuksen opetussuunnitelmassa on päivittäinen harjoittelu käsikirjoituksella (painettu). Lastealan vuoden loppuun mennessä oppilaiden tulee pystyä kopioimaan kokonaisia ​​lauseita asianmukaisilla välimerkillä ja isoilla kirjaimilla. Myös päiväkotiopiskelijoiden tulisi viettää aikaa väritykseen päivittäin, koska tämä kehittää kirjoittamiseen tarvittavia hienoja motorisia taitoja.

Yksi varovaisuuden sana on välttämätön: Vanhempien ei tulisi luottaa päiväkodin kotiopetuksen opetussuunnitelmaan, joka täytetään tiukasti verkossa. Pienet lapset oppivat parhaiten rakastavista aikuisista, eivät näytöistä.

Yhteenvetona voidaan todeta, että kotikouluperheiden tulisi tuntea olonsa mukavaksi päiväkodin kotiopetusohjelman suhteen, joka keskittyy lukemiseen, kirjoittamiseen ja laskentaan. Jos heillä on lisäaikaa, vanhemmat ja opiskelijat saattavat haluta tutkia historiaa, tiedettä, taiteita ja vieraita kieliä, kun he ovat suorittaneet perusaineensa joka päivä.